Nos comprometemos a implementar el Currículo Nacional.

• ¿Qué aspectos del Currículo Nacional necesitan profundizar un poco más? ¿Por qué?

Debemos partir por enfatizar más sobre los enfoques transversales, ya que son la base de la construcción curricular. El logro del perfil que queremos en nuestros estudiantes precisamente será el resultado de la acción formativa de los docentes, directivos y las familias para vivenciar y demostrar valores durante el desarrollo de las competencias. Estas acciones, basadas  los enfoques transversales, constituyen la forma en que actuarán nuestros estudiantes ante situaciones determinadas.

Otro de los temas muy importantes en los que hay que profundizar y tener bastante claro son las definiciones clave que sustentan el perfil de egreso, si bien es cierto, estamos trabajando por competencias, muchas veces no estamos muy claros al establecer cómo desarrollar las capacidades de manera pertinente, teniendo en cuenta los estándares y los desempeños que nos permitan alcanzar el perfil de egreso que queremos lograr con nuestros estudiantes.

Tener en cuenta las orientaciones pedagógicas para fortalecer el desarrollo de competencias es otro aspecto fundamental para ahondar, pues es el eje central de cómo aprenderán nuestros estudiantes y de cómo los docentes seamos capaces de plantear situaciones significativas que conlleven a la motivación y se conviertan en un desafío para el estudiante.

Del mismo modo otro aspecto clave a profundizar es la evaluación formativa de las competencias, siempre el tema de evaluación ha sido uno de los puntos débiles en el proceso educativo. Por lo tanto tener claro lo que se va a evaluar, cómo se va a evaluar y con qué se realizará dicha evaluación significa un gran progreso en nuestra labor como docente, avance en el logro de los aprendizajes de nuestros estudiantes.

Para finalizar, otro punto que consideramos importante son las orientaciones para la planificación curricular, de tal modo que podamos realizar esta planificación de manera precisa y coherente a nuestro contexto, teniendo como base el currículo Nacional y el Proyecto Educativo Regional.

• ¿Qué aspectos del Currículo Nacional podrían empezar a implementar?

Podríamos priorizar algunos aspectos,:

• El profundizar el estudio de los enfoques transversales, como base del perfil en valores y actitudes que queremos lograr en nuestros estudiantes.
• Así mismo, empoderarnos de las definiciones de competencias, capacidades, estándares y desempeños; a través de tareas que impliquen el compromiso docente y el trabajo en equipo, de tal modo que podamos establecer claramente los propósitos de aprendizaje y alcanzar los objetivos propuestos.
• El desarrollar tareas que permitan fortalecer el proceso pedagógico que realizamos en el aula es otro aspecto que debemos priorizar, es urgente y necesario que empecemos a aplicar distintos modelos de aprendizaje que permitan el desarrollo de competencias.
• Del mismo modo, la evaluación formativa es un aspecto que iremos tratando progresivamente, en la medida que profundizamos el tema de las orientaciones pedagógicas para el desarrollo de las competencias, iremos también analizando y perfeccionando el cómo evaluar en el proceso de enseñanza y aprendizaje de las competencias.

• ¿Qué acciones se proponen realizar para implementar estos aspectos, involucrando a sus demás colegas?

1. En primer lugar, realizar mesas de trabajo para analizar los enfoques transversales para el desarrollo del perfil de egreso, articularlo en las diferentes áreas, y planificar acciones para evidenciarlos. Esto supone que en cada sesión de aprendizaje estamos preparando al alumno para la vida, reforzando valores y actitudes, que pueda afrontar retos y pueda desenvolverse adecuadamente en el ámbito social, personal, laboral y del conocimien
2. Planificando talleres de capacitación conjunta en los temas antes mencionados, solicitando asesoramiento de especialistas de la UGEL o MED, si es necesario, autofinanciados. Del mismo modo asumiendo el compromiso de participar en los procesos de actualización pedagógica, ya que el MED y el gobierno Regional están poniendo empeño
3.  Realizando réplicas y compartiendo experiencias, es decir promover los espacios para el  interaprendizaje docente, ya sea en la misma I.E. o a través de las Redes.
4. Proponer proyectos de aprendizaje en  las diferentes áreas, proyectos colaborativos u otras formas que propicien el aprendizaje significativo, integrar de manera más eficaz las TIC en el proceso de enseñanza aprendizaje, que nuestros estudiantes trabajen desde sus intereses y necesidades y utilicen herramientas necesarias acorde a la época en la que están viviendo.
5. Fortalecer la evaluación, trabajando por equipos de trabajo ya sea por áreas y  secciones,  unificando criterios y construyendo instrumentos, pero a su vez respetando las diferencias, considerando los ritmos y estilos de aprendizaje de nuestros estudiantes.

En este espacio pretendemos distinguir y comprender las definiciones “Clave” que sustentan el perfil de egreso, así como las relaciones entre ellas. Cuando hablamos de definiciones clave nos estamos refiriendo a las Competencias, Capacidades, Estándares de aprendizaje y desempeños; es decir  el desarrollo de un currículo por competencias que, como sustenta Tobón, tiene su base en el aprendizaje significativo y tiende hacia la formación humana integral, considerando a ésta como la base de todo proyecto pedagógico. 

Perfil de Egreso

“El perfil de egreso es la visión común e integral de lo que deben lograr los estudiantes al término de la Educación Básica.   Esta visión  permite   unificar   criterios y  establecer una ruta  metodológica  hacia resultados  comunes que  respeten  nuestra  diversidad  social, cultural y geográfica, de ahí su importancia y pertinencia como respuesta a las demandas de nuestra sociedad y del mundo de hoy.

El perfil de egreso describe los aprendizajes comunes que todos los estudiantes deben alcanzar como producto de su formación básica para desempeñar un papel activo en la sociedad y seguir aprendiendo a lo largo de la vida. Estos aprendizajes constituyen el derecho a una educación de calidad y se vinculan a los cuatro ámbitos principales de desempeño que deben ser nutridos por la educación, señalados en la Ley General de Educación: desarrollo personal, ejercicio de la ciudadanía, vinculación al mundo del trabajo y participación en la sociedad del conocimiento”.

Currículo Nacional 2016